Họ và tên: Nguyễn Thị Diệu TườngĐơn vị: Trường Tiểu học Dư Hàng Kênh - Lê Chân - Hải PhòngBÀI ĐIỀU KIỆN CHUYÊN ĐỀ 2QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCVÀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNGCâu hỏi: Phân tích những đặc điểm của dạy học hiện đại và vận dụng liên hệ với thực tiễncông tác quản lý giáo dục tại địa phươngBài làmNhững đặc điểm của dạy học hiện đại:a. Về mục tiêu: Dạy học hiện đại nhằm đạt 4 mục tiêu cơ bản:- Học để biết; học để làm; học để cùng chung sống; học để tự khẳng địnhb. Về nội dung: Dạy học hiện đại luôn gắn với thực tiễn, khiến các em dễ hình dung, dễtiếp thu hơnc. Phương pháp: Dạy học hiện đại lấy HS làm trung tâm, dạy học nhằm giúp người học tựchiếm lĩnh kiến thức dựa trên định hướng của giáo viên,d. Hình thức: Dạy học hiện đại có các hình thức dạy học đa dạng: Trong lớp, ngoài lớp, cánhân, nhóm, cả lớp, khác với dạy học truyền thống là chỉ có dạy trong lớp là chủyếu.e. Phương tiện: Dạy học hiện đại có sử dụng các phương tiện phong phú như mà hình, máychiếu, ti vi…., Ứng dụng công nghệ hiện đại như các bài giảng điện tử, các bàigiảng E - learning….; mục đích là công cụ để hs khám phá tri thức.f. Đánh giá: Dạy học hiện đại kết hợp đánh gía trong quá trình dạy học và kết quả. Đánhgiá với tư tưởng nhân văn, vì sự tiến bộ của HS.- Dạy học hiện đại không chỉ dạy kiến thức mà tập trung dạy cách học : Không truyền thụkiến thức đơn điệu truyền thống như thầy giảng, trò nghe mà tăng cường thực hành,trải nghiệm để học sinh dễ chiếm lĩnh kiến thức hơn.- Tại sao phải dạy cách học? Dạy cách học để đáp ứng yêu cầu của cuộc sống hiện đại,học sinh không chỉ học qua thầy cô mà còn học qua sách báo,đài, ti vi, qua internet,qua các kênh mạng xã hội… Vì vậy phải dạy học sinh cách học để HS có thể tựhọc, tự chiếm lĩnh kiến thức, chọn lọc kiến thức sao cho đúng và phù hợpDạy học hiện đại mang tính nhân văn, hợp tác: Trong dạy học hiện đại, thểhiện được sự tôn trọng người học [tiềm năng; đánh giá] và quan hệ hợp tác là chủđạo. Vì xu thế của thời đại là dân chủ, nhân văn, quan hệ phổ biến trong xã hội làhợp tác.Dạy học hiện đại giúp người học tiếp cận năng lực thể hiện, rèn luyện cácphẩm chất và hệ thống năng lực vì có kinh nghiệm thế giới và theo yêu cầu của thựctiễn.Vận dụng liên hệ với thực tiễn công tác quản lý giáo dục tại địa phươngTại Hải Phòng, với năm học này không triển khai mô hình trường học mớiVNEN nhưng những phương pháp dạy học tích cực trong VNEN đã được giáo viênáp dụng hiệu quả vào các tiết dạy truyền thống như:- HS sử dụng sách giáo khoa và các nguồn tài liệu khác để khai thác, chiếmlĩnh kiến thức.- Lớp học cũng được trang trí thân thiện hơn với các bảng thi đua, góc họctập, góc sáng tạo… chỉ không có cơ cấu hội đồng tự quản như của VNEN.- Cách đánh giá học sinh: Có nhiều đối tượng tham gia đánh giá: Không chỉthầy đánh giá trò mà còn trò tự đánh giá mình, trò đánh giá bạn, phụ huynh đánh giácon em mình…- Học sinh cũng được chủ động tiếp cận kiến thức, thầy là người định hướngnên học sinh học tập một cách tích cực. Tập trung năng lực cho người học. Học sinhtự chủ, tự giác và được rèn luyện năng lực hợp tác qua các hoạt động .- Phương thức học tập: Kết hợp phương thức học tập truyền thống với phươngthức tổ chức hoạt động nhóm.- Tuy nhiên một số điều kiện chưa phù hợp như số lượng hs đông nên khi tạonhóm học tập không chữa bài triệt để ở các nhóm. Bàn ghế kê theo kiểu truyềnthống, khi tạo nhóm học sinh và giáo viên mất thời gian để sắp xếp chỗ ngồi hợp lý.Với việc vận dụng dạy học hiện đại vào thực trạng của Giáo dục Tiểu học HảiPhòng đã mang lại hiệu quả cao hơn cho các tiết học.