“Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau”
PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
- TÊN ĐỀ TÀI:
Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau
- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Toán học là môn khoa học nó có vai trò khá quan trọng
trong việc rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh. Toán học giúp chúng ta có cái
nhìn tổng quát hơn, suy luận chặt chẽ lô gíc. Học tốt môn toán giúp các em học tốt
các môn học khác. Do đó mỗi em học sinh cần học phải học tập tốt bộ môn toán.
Đại số là môn học mới đối với học sinh lớp 7. Các em còn có nhiều bỡ ngỡ,
Giải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau được vận dụng rất nhiều trong
chương trình đại số lớp 7, hay gặp trong các vòng thi Violimpic toán trên mạng và
thi học sinh giỏi toán hàng năm. Dạng toán này rất đa dạng đòi hỏi người học phải
có tư duy sáng tạo, phân tích tổng hợp và biết vận dụng kiến thức đã học mới có
thể giải được.
Để giúp học sinh làm tốt dạng toán: Áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau
Đặc biệt là trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán lớp 7, nên tôi đã
mạnh dạn trình bày một đề tài mang tính kinh nghiệm “Hướng dẫn học sinh lớp 7
giải một số bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau”.
3. PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN:
- Đề tài này được áp dụng trong việc giảng dạy môn toán, cho học sinh lớp 7
năm học 2019 – 2020.
- QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:
1. KHẢO SÁT THỰC TẾ:
- Học sinh lớp 7B do tôi dạy toán gồm 45 em, nhìn chung các em ngoan, có ý
thức học tập, nhưng do sống ở nông thôn, điều kiện kinh tế chưa khá, bên cạnh đó
một số gia đình chưa quan tâm đúng mức tới việc học tập của các em, các em có ít
sách tham khảo, thời gian học còn ít. Do vậy số học sinh giỏi môn toán còn hạn
chế.
- Qua giảng dạy một số tiết ở học kì I, tôi nhận thấy đa số các em học sinh
hiểu bài, nắm vững kiến thức cơ bản và biết vận dụng các kiến thức đó vào làm
được hầu hết các bài tập ở sách giáo khoa và sách bài tập. Nhưng với đối tượng
học sinh khá, giỏi thì không chỉ dừng lại ở đó, mà còn phải làm được các dạng bài
tập mở rộng và nâng cao.
- Thực tế tôi thấy học sinh chưa có phương pháp giải bài tập áp dụng tính chất
dãy tỉ số bằng nhau ở dạng khó. Khi gặp các bài toán ở dạng này các em thường
lúng túng và không biết cách làm.
2. SỐ LIỆU ĐIỀU TRA TRƯỚC KHI THỰC HIỆN:
Qua thực tế kiểm tra tôi nhận thấy số học sinh biết cách giải các bài tập nâng
cao ở dạng này rất thấp chỉ khoảng 13%. Trước tình hình học sinh như trên tôi đã
có kế hoạch xây dựng một chuyên đề: “Hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài tập áp
dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau”.
1 | 1 9